巧用“不足”,铸就有效课堂——高中数学有效课堂教学初探

新课程改革要求我们创设实效数学课堂，为学生营造能充分调动学生积极性的学习氛围，使每一位学生都学有所获。本文从以下四个角度进行有效课堂教学探索：从初高中教材内容衔接处挖掘“不足”，提升教学实效；依据学生认知习惯，重组知识，弥补记忆方法的不足；直面计算能力的不足，加强针对性训练，提高计算的正确率；围绕开发创新能力上的不足，采用变武教学，培养对问题的拓展能力。