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| 从“反常”实验现象中培养学生的研究性学习能力 | |
| 引用本文： | 唐松林.从“反常”实验现象中培养学生的研究性学习能力[J].化学教学,2002(7):10-11. |
| 作者姓名： | 唐松林 |
| 作者单位： | 甘孜藏族自治州康定中学,四川,甘孜,626000 |
| 摘 要： | 实验中“反常”现象的出现 ,造成了认知冲突的失衡 ,为师生提供了挑战的机遇 ,抓住这种机遇 ,或重新创造条件认识未知 ,合理提出假设 ,再另外设计实验 ,验证假设 ,使“反常”为正常 ,或运用已有的化学知识 ,合理地找出“反常”的原因。这是培养学生研究性学习的绝好教材。它带给学生的影响和感受是极其强烈的 ,甚至有的终生难忘。下面是我在教学中的一些做法 ,在此抛砖引玉 ,与同行切磋。1 从试剂的纯度寻找“反常”的原因在做铝和氢氧化钠的分组实验时 ,学生发现给出的铝与氢氧化钠溶液反应后 ,溶液中有少许黑色粉末 ,而将铝投入酸中时也… |
| 关 键 词： | “反常”实验现象 研究性学习能力 中学 化学实验教学 能力培养 |
| 文章编号： | 1005-6629(2002)07-0010-02 |
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