课堂运行效率的提高主要来源于师生的交往互动

于世华在《教育理论与实践》2011年第4期撰文指出。课堂教学的高效运行需要教师有明确的价值追求,保持师生应有的角色定位．并在不确定的情境中担当起组织和协调职能。课堂运行效率的提高不仅需要在师生交往的内部建立以平等为原则的教育性核心价值,而且需要建立课堂高效运行的外部环境,最重要的就是学习非等级评价。因为课堂效率的提高是以促进每一个学生都能得到最大限度的发展为价值追求的。等级评价必然将学生划分不同的优劣等级．挫伤学生学习的积极性．而非等级评价是鼓励学生的自我评价或同伴评价．这种民主的协商式评价提供了课堂高效运行所必需的师生的民主、协商、公平意识及参与、合作能力。