|
|||||
|
|
| 和"非指示性"教育一同成长 | |
| 作者姓名： | 郑逸农 |
| 作者单位： | 浙江省江山中学,324100 |
| 摘 要： | 一我出生在60年代中期,父亲和姑姑都是教师,我在兄弟姐妹中排行最小,因此没有吃过什么苦。童年和少年都过得很顺利,没有大悲,但也没有大喜,因为从小学高年级开始,我就出现了严重的偏科现象,数学被我读得很糟,并一直延续到高中毕业。因此,我的成长之路上没有特别的关注,没有特别的期望,有的只是自己心灵上的阴影。高考时,又因一分之差而与本科无缘,在落寞中进了浙江师范大学。大学期间,又时常感受着与同校本科生的反差和对比。大学毕业后回到家乡,又一次形成对比:本科生全部留城,专科生一律下乡。特殊的成长之路,使我对个体生命有着极为强烈… |
| 关 键 词： | 高中 语文教师 “非指示性”教育 班级管理 教师专业成长 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |