“枯教”到“乐教”——探析高职英语教师情感教学的四有模式

教学过程不仅是认知的输入,更是情感传导的过程,要改变传统认知型教学的枯燥境况,情感教学则是发展和创新的重要方向,而教师则在情感教学中的作用更加举足轻重。本文通过对50多名教师进行问卷调查并辅以个别访谈,分析了当前高职英语教师对情感教学的认知、运用等现状,并针对性地提出了教师情感教学的"四有模式",旨在强化教师层面的情感教学成效。