|
|||||
|
|
| 论高师课堂教学改革的三条基本原则 | |
| 引用本文： | 余文森.论高师课堂教学改革的三条基本原则[J].黑龙江高教研究,1992(3). |
| 作者姓名： | 余文森 |
| 作者单位： | 福建师范大学教育系 |
| 摘 要： | 高师课堂教学改革必须以情感性、师范性、学术性三条基本原则为指导。几年来,笔者结合自己的实践对此进行了坚持不懈的研究。现将这一研究的初步认识和经验分析如下: 一、情感性——高师课堂教学改革的突破口现代教学理论认为,课堂教学不仅是师生间知识输出——输入的认知过程,而且也是师生间人际情感的交流过程。“教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程”(《教与育的心理学》江绍伦著1985年版第1页)。实践证明,这种基于情感交流活动所形成的师生人际关系是一个重要 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |