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讨论激疑 操作明理——“能被3整除的数”教学片断
引用本文:
刘成华.讨论激疑 操作明理——“能被3整除的数”教学片断[J].江苏教育,1993(15).
作者姓名:
刘成华
作者单位:
如东县马塘小学
摘 要:
“能被3整除的数”安排在“能被2和5整除的数”之后教学,由于学生受到从个位数来判断的思维定势的影响,比较难以发现能被3整除的数的特征。教学时,我设计了讨论激疑、操作明理两个教学环节,引导学生充分讨论,深入探究,收到了良好的教学效果。
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