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| 观点 | |
| 摘 要： | 杨启亮：义务教育优质均衡发展的重心应该由“拔高”转向“兜底” 以“拔高”为重心的义务教育，造成了教育中的被优质群体和被薄弱群体，也诱导了学生褊狭越界发展和不搭界发展的误区。转向以“兜底”为重心，是指义务教育的发展优先考虑均衡，优先考虑一切学生．优先考虑被薄弱群体，优先考虑国民基础素质目标。 （《教育研究》2011年第4期） 冯建军：从事教育活动的教师必须学习教育哲学教育哲学有助于反思教育实践及其理念．明了教育价值和方向，生成和创造教育智慧。教师学习教育哲学，一方面需要学习哲学理论，增强哲学素养。锤炼哲学思维；另一方面需要深入教育实践，体验教育生活，反思教育行为。（《当代教师教育》2011年第1期） |
| 关 键 词： | 义务教育 教师学习 《教育研究》 教育哲学 教育实践 均衡发展 素质目标 教育价值 |
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