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| 语文课堂教学三思 | |
| 引用本文： | 刘克强.语文课堂教学三思[J].语文教学与研究,2003(11). |
| 作者姓名： | 刘克强 |
| 摘 要： | 先说两个例子。 一次展示课,某青年老师执教日本作家清冈卓行的散文《米洛斯的维纳斯》,这是一篇文质优美、意蕴丰富的美文。 一开始,教师要求学生用一句话概括文意。学生回答踊跃。接着,教师引导学生对课文中的一个句子进行分析,前后共用了八、九分钟。(注:两次讨论后,教师都未对学生回答进行指导性的评点,只 |
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