激励发现 促进创新

在日常教学中，我常安排“质疑”这一环节，为学生质疑问难创造机会，同时保证学生发现问题、提出问题、解决问题的时间。刚开始提问时，学生往往问得肤浅，只会对不理解的词语提出疑问。但是我逐步引导他们从不同角度、不同方位、不同层次去发现，经过一段时间的训练，学生在质疑方面提出的问题越来越宽泛，越来越深入。