Creating cartoons as representation: visual narratives of college students with learning disabilities

Students with learning disabilities (LD) are the largest sub‐group of all students with disabilities attending college in the United States. However, due to the multiple difficulties involved in transitioning from school to college, many do not succeed during their first year. This article chronicles ways in which three students with LD negotiate academic, social, and personal demands of college. The author‐artist utilizes cartoons drawn to represent meaningful episodes within student experiences. By combining cartoons with personal narratives, participant testimonies reveal powerful ways in which students with LD strategize and self‐advocate in order to survive their transition onto college. After highlighting the strengths and limitations of this approach, a case is made for the potential value of using cartoons for education research.

Das Erarbeiten von Cartoons als Beispiel: Sehberichte von Universitätsstudenten mit Lernbehinderungen

Studenten mit Lernbehinderungen (LD) sind die größte Untergruppe aller Studenten mit Behinderungen an den Universitäten der Vereinigten Staaten. Jedoch auch wegen der vielfachen Schwierigkeiten, die beim Wechseln von der Schule zur Universität überwunden werden müssen, sind viele während ihres ersten Jahres nicht erfolgreich. Dieser Artikel zeigt Wege auf, wie drei Studenten mit Lernbehinderungen akademische, soziale und persönliche Anforderungen mit der Universität aushandeln. Der Autor / Künstler verwendet Cartoons, die gezeichnet wurden, um bedeutungsvolle Episoden innerhalb von Studentenerfahrungen darzustellen. Durch die Kombination von Cartoons mit persönlichen Berichten offenbaren Teilnehmerzeugnisse starke Wege, welche Strategien Studenten mit Lernschwierigkeiten entwickeln und selbst beurteilen, um ihren Übergang auf die Universität zu "überleben”. Nach dem Herausarbeiten der Vorteile und auch der Einschränkungen dieses Ansatzes werden Argumente für den potenziellen Wert gesammelt, Cartoons für die Ausbildungsforschung zu verwenden.

La création de bandes dessinées comme forme de représentation: les récits visuels d’étudiants de 1^er cycle ayant des difficultés d’apprentissage

Les étudiants affectés par des difficultés d’apprentissage constituent le sous‐groupe le plus important de tous les étudiants handicapés inscrits dans un cursus de premier cycle aux Etats Unis. Cependant du fait des difficultés multiples qu’entraîne la transition du secondaire à l’université, beaucoup échouent au cours de leur première année. Cet article relate de quelles façons trois étudiants ayant ces difficultés d’apprentissage abordent les exigences académiques sociales et personnelles de l’enseignement supérieur. L’auteur‐artiste utilise des bandes dessinées représentant des épisodes significatifs vécus par l’étudiant. En associant ces bandes dessinées avec des récits personnels, les témoignages des participants font apparaître avec quelle force les étudiants ayant ces difficultés élaborent des stratégies et se font leurs propres avocats pour survivre à la transition vers les études supérieures. Après avoir souligné les forces et les limites de cette approche, l’auteur plaide pour l’atout que peut constituer l’usage des bandes dessinées pour la recherche en éducation.

La creación de historietas como forma de representación: los relatos visuales de estudiantes del primer ciclo universitario con dificultades de aprendizaje

Los alumnos con discapacidades de aprendizaje (DA) constituyen el sub‐grupo más importante de todos los alumnos con discapacidades matriculados en el primer ciclo de universidades en los Estados Unidos. El problema es que, debido a las numerosas dificultades que conlleva la transición del colegio a la universidad, hay un alto índice de fracasos en el primer año. Este artículo describe de que manera tres alumnos con DA sortean las exigencias académicas, sociales y personales de la enseñanza superior. El autor/artista utiliza historietas dibujadas para representar episodios significativos asociados con las vivencias de los alumnos. A través de la asociación de esas historietas con relatos personales, los testimonios de los participantes revelan con que fuerza los alumnos con DA elaboran estrategias y auto‐defensas para sobrevivir a su transición hacia la universidad. Después de destacar las fuerzas y limitaciones de esa metodologia, el autor aboga por las potencialidades positivas del uso de historietas para la investigación en educación.