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| 在研究中读懂在读懂中创新——除法为什么要从高位算起 | |
| 引用本文： | 邓国强.在研究中读懂在读懂中创新——除法为什么要从高位算起[J].小学数学教育,2012(1):23-24. |
| 作者姓名： | 邓国强 |
| 摘 要： | 我们在学习加法、减法和乘法时，均是从低位算起，到学习除法时，学生受经验的影响，很自然地想到除法也应从低位算起？可是教师却告诉学生们“除法要从高位算起”，为什么会这样呢？我听了几节三年级上册“分桃子”这一课，教师对两个片断素材的处理都是先分篮后分个，即从高位算起，最后在小结时还特别强调： |
| 关 键 词： | 除法 创新 三年级上册 学习 学生 教师 减法 |