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| 英语听力策略教学探索 | |
| 引用本文： | 巫书娜,杨敏.英语听力策略教学探索[J].教书育人,2014(11). |
| 作者姓名： | 巫书娜 杨敏 |
| 作者单位： | 四川理工学院外语学院; |
| 基金项目： | 2012年四川理工学院教学改革项目“大学英语听力策略教学法研究”(JG-1257)相关研究成果 |
| 摘 要： | 正英语听力策略训练教学的目的在于使得学习者懂得如何将学习策略运用于语言学习中,从而具备良好的自主学习能力。O’Malley与Chamot进行了实证性研究之后,听力学习策略的培训才引起了人们的普遍关注。Anderson提出的听力过程分为三个阶段的理论,证实了策略教学有助于学生改善他们的听力能力。通过对语言善学者的特征的分析,研究者们认为语言学习成功者大都会使用一定的策略学习法,如:拟定学 |
| 关 键 词： | 听力策略 学习策略 语言学习 教学效果 实证性研究 策略教学 听力能力 善学者 自主学习 社会情感策略 |
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