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| 《林海》教学设计——人教版十一册 | |
| 引用本文： | 马正军.《林海》教学设计——人教版十一册[J].中国小学语文教学论坛,2005(Z1). |
| 作者姓名： | 马正军 |
| 作者单位： | 广东省清远市博爱学校 |
| 摘 要： | 设计理念让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验,更变成一种“创造性鉴赏”,通过鉴赏将文本转换成具有学生个体个性色彩的文本,最终达到阅读的三层次:我看了——观看的层次;我想了——思考的层次;我懂了——理解、共鸣、评价的层次。教学过程一、扩展课题释“林海”1.调动生活积累,由“海”扩词激趣:大海、花海、人海、火海、心海、林海……2.读文释题——“林海”。大兴安岭是树木的海洋。大兴安岭是落叶松的海洋。大兴安岭的树木连成一片,成了树木的海洋,绿色的宝库。……二、依果溯因解“林海”1.速读课文,找出能说明大兴安岭为“… |
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