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| 研究性学习实施和结题形式多样化探讨 | |
| 引用本文： | 张克龙.研究性学习实施和结题形式多样化探讨[J].教学与管理,2005(12). |
| 作者姓名： | 张克龙 |
| 作者单位： | 浙江师范大学生命科学学院 |
| 摘 要： | 废旧塑料多种角度对环境的危害的调查及治理来源的调查分类的调查多学科思考研究性学习是我国当前新课程改革的一大亮点。本文拟就研究性学习实施和结题形式多样化做一些探讨。一、提出问题的多样化形式研究性学习开设的流程是:研究性学习的选题,实际上主要就是学生提出问题。按我们的经验,提出问题可以有以下几种思维方式和提问方法。1.提出问题的几种思维方式研究性学习的选题,从学生思考角度来看,就是对所遇到的信息材料(或素材)提出为什么是这样,怎样证明,这样后会怎么样的思考,然后学生提出一个值得研究的课题。因此在学生选题的时候,… |
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