掌握学习中运用S—P表法处理反馈信息的尝试

掌握学习的核心是在群体教学中辅以每个学生频繁的反馈和个别化的矫正性帮助,通过不断地反馈—矫正,从而使大多数学生都能达到教学大纲所规定的教学目标。如何及时地提取课堂教学信息,并对已提取到的反馈信息进行科学的处理和诊断,为矫正学习提供正确的依据这是掌握学习中值得研究的课题。 日本庆应义塾大学藤田广一教授根据广大信息论的观点,于1969年提出了用于课堂教育信息处理的S—P(学生—问题)表法,在改进教学,审定教材和掌握学生学习情况方面都取得了较好的成果。我国的教育工作者也作了许多有益的探讨。 借鉴上述研究,我们在初中物理掌握学习中,尝试运用S—P表法处理课堂反馈信息。现将我们的工作介绍如下。