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| 和谐·科学·创新：课堂教学有效性初探 | |
| 引用本文： | 夏辉.和谐·科学·创新：课堂教学有效性初探[J].数理化解题研究,2010(6):65-65,F0004. |
| 作者姓名： | 夏辉 |
| 作者单位： | 江苏省建湖县裴刘初级中学,224721 |
| 摘 要： | 长期以来，课堂教学的有效与否更多对照的是“教学五认真”检查及学生的考试成绩，有效性的评价标准被降低到了是否按时足额完成既定的教学任务，完成了常规动作就会被误认为达到了有效，却没有站在受教育者即学生的层面进行综合分析．但如何促进课堂教学有效性依然是所有教师面临的严峻问题，这主要根源在于两个现实语境：其一，课堂教学依然是对学生进行知识传授的主阵地，缺乏有效性的课堂教学对知识接受途径比较单一的学生而言， |
| 关 键 词： | 课堂教学 创新 科学 和谐 知识传授 考试成绩 教学任务 评价标准 |
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