高校工科课程探究式翻转教学设计模型和实践

为适应高校探究式教学改革的发展趋势,在研究翻转课堂教学模式和高校工科课程特点的基础上,我校提出了以学生为核心的“三区六环”工科课程探究式翻转教学设计模型。模型将工科知识的传递、建构和内化三个典型区域细化为6个环节。本文以土木工程学科主干课程土力学教学为例,进行了教学设计示例。将学生分为A、B两组进行对比教学实践,A组学生进行翻转课堂教学,B组学生进行传统课堂教学,通过调查问卷和试题测验的方式对教学效果进行分析。结果表明,通过翻转课堂进行学习的学生对知识的理解和运用水平明显高于传统课堂学生。