“六让”在物理教学中的应用 |
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引用本文: | 贾烈英.“六让”在物理教学中的应用[J].教学与管理,2001(9):54-55. |
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作者姓名: | 贾烈英 |
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摘 要: | 教学改革的重点应放在学生的学和学生的各种能力的培养上,即在学中培养能力。长期以来,形成的观念是对教的一面比较重视,强调教师的主导作用的多。而对学的一面强调的少。或者说重视的不够,在教学中常常表现为教师包办代替的多,学生获得知识所付出的积极劳动少,学生的主体作用发挥的不明显。为此。我在物理教学中采用了“六让”的教学法,即“让学生看、让学生做、让学生议、让学生结、让学生练、让学生‘纠’”,在“让”中渗透学习方法,在“导”中培养能力。这种教学方法由“注入式”转向“启发式”,学生从被动转向主动。使教师的主导作用和学生的主体作用相统一。在教学过程中,充分体现了学生的思维活动是主要活动,教师的主导作用在于“导引思维”即启迪并发展学生的思维,这种教学方法使学生在教师创设的物理情境中,在教师的导引上,充分发挥了自我学习的积极性、主动性,这种方法,它有利于学生的观察能力、实验能力、自学能力、创新能力、分析问题解决问题能力的培养;它有利于发展学生的思维能力。它可适合多种课型的使用,本文以物理概念教学为例说明其优势。
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关 键 词: | 物理教学 学生的主体作用 能力的培养 应用 主体作用发挥 思维活动 物理概念教学 培养能力 |
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