| 试论大学生人生观教育与科技教育的整合 |
| |
| 引用本文： | 陈学文.试论大学生人生观教育与科技教育的整合[J].青岛大学师范学院学报,1996(4). |
| |
| 作者姓名： | 陈学文 |
| |
| 摘 要： | 现在的大学生将是二十一世纪各个领域的主力军,他们的素质状况将对二十一世纪我国和世界经济以及社会发展产生重大的影响。提高高等教育的质量是我国高等教育发展最重要的任务。 21世纪,我国和人类面临的是一个科技经济迅猛发展、社会更加进步、国与国之间既相互竞争又相互依赖的复杂多变的世界。正如“面向21世纪教育”国际讨论会的报告中提出的,“21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人,将是对新思想和新的机遇最开放的人”。为了适应对未来21世纪人才培养的需求,必须进一步重视对大学生的全面素质教育。新的世界面临着新的挑战,也呼唤着新的道德规范,因此必须十分重视对大学生的思想道德教育。目前,较为紧迫的,应实现把对大学生进行人去观的教育贯穿在教学的全过程中并使之与科技知识教育的整合。 一、科技知识教育的加强对大学生的人生观产生负效应。 对大学生加强科技知识的教育,提高其科技素质,意义重大而深远。然而,任何事物的发展,在其现实性上都是矛盾着的对立面的统一,教育也不例外。科技知识教育的加强在展现其功绩的同时,也产生了一系列负效应。大学生们对科学知识的力量不再抱有一厢情愿的幻
|
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ |
|
