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| 让课堂生成价值最大化的几点尝试 | |
| 引用本文： | 刘文锋.让课堂生成价值最大化的几点尝试[J].中学教学参考,2014(33):20-20. |
| 作者姓名： | 刘文锋 |
| 作者单位： | 江苏盐城市尚庄初级中学 224023 |
| 摘 要： | <正>有没有综合利用好课堂生成,对一节课的价值起到一定的衡量作用。如果把教师比作一根导线,那学生就是这根导线上的并联电阻,而这些并联电阻的特性不一样,所产生的热能自然就不一样,教师能否利用好这些不同的热量就显得至关重要。这就要求教师在课堂上区别对待,采取不同的策略,充分利用好课堂上的每一个生成。于是本人做了以下一些尝试。一、顺水推舟教师的思维不可以完全代替学生的思维,学生在课堂上有他自己的思维习惯,对课堂上的内容有不一样的 |
| 关 键 词： | 价值最大化 课堂生成 综合利用 并联电阻 导线 教师 学生 师能 |
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