巧用多媒体把生活经验产生的负效应转化为正效应

Heinrich Rotih认为．“只有当经验向学习过程转变时．我们才能依靠经验来学习”．但是．“也可以有一种阻止进一步经验的造成强烈印象的作用”．因此．“生活经验可能对我们有阻碍作用，也有促进作用”。显然．经验对儿童的概念学习来说．有时有积极的促进作用．有时也会有消极的阻碍作用。消极作用主要表现在．当数学概念与日常生活经验在语义上不一致时．使学生在理解概念上产生误解：当数学概念与日常经验在语汇上相近时．使学生在理解概念上产生误差：当数学概念较为抽象时往往难以摆脱邻近的经验．