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| “讲”要调控好“度”：阅读教学笔谈 | |
| 引用本文： | 覃章俊.“讲”要调控好“度”：阅读教学笔谈[J].湖北教育,2000(5):33-33. |
| 作者姓名： | 覃章俊 |
| 作者单位： | 松滋市农牧教研组 |
| 摘 要： | 一、“讲”的内容要精要——集中“三点” 1.“讲”难点。难点,是“讲”的重要目标。就一篇课文而言,难点较多,若面面讲到,处处讲述,点点讲透,是不可能的。因而,要注意权衡比较,只能选择与中心理解关系密切的难点,而其他难点,或简作交代,或避而不讲,或存疑自究,或点到为宜。例如,《在仙台》一文的难点颇多,仅冷僻的词语和含义深刻的句子就达10多处,通过选择只有“颇受优待”贯穿全文、突出中 |
| 关 键 词： | 小学 语文教学 阅读 调控 |
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