“意象思维”视界下的文本解读——基于精细阅读心理机制的导读过程浅探 |
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引用本文: | 杨敏芬,林宣龙.“意象思维”视界下的文本解读——基于精细阅读心理机制的导读过程浅探[J].江苏教育研究,2014(11):32-34. |
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作者姓名: | 杨敏芬 林宣龙 |
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摘 要: | 正阅读的过程,就是文本解读的过程;阅读教学的过程,就是引导学生进行文本解读的过程——对此,语文教师大抵没有什么异议。但是解读文本须围绕哪些内容展开,每项内容应达到哪些要求——对此,很多语文教师其实从未很好地思考过,一直是跟着潮流走,处于不停的摇摆之中:课改前工具性强调过火时,我们就拼命咬文嚼字,解读文本变为纯粹的讲解语文知识和分析语言技巧;课改中人文性呼声高涨时,我们就强调多元开放,把解读文本变为语言内涵的过度挖掘和文字
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关 键 词: | 文本解读 意象思维 解读文本 阅读教学 阅读心理 语言内涵 言语表达 语用教学 教学专家 内在兴趣 |
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