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| 本期导读 | |
| 摘 要： | 小学低中年级学生应该诵读什么?诵读多少?怎样诵读?《诵读指导例谈》,以《翠鸟》第一段为例,提出了诵读指导的具体步骤和方法。《语文作业改革的再思考》一文,例举语文作业改革中的种种“做秀”现象,提出:语文作业的设计要从形式的新颖、有趣转向内容的质变;要从多元智能的展示转向立足学科本位;要从大量的机械重复转向思维含量递增。听了于永正执教《对话想象作文》后,生发出这样的感慨:原来作文教学还可如此简单。简单的教学目标、简洁的教学设计、简便的教学方法、简易的教学媒介———《简单是一种境界》。课外阅读的不确定性和不稳定性… |
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