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| 面向新世纪的数学教育(续)——数学教育的前景与趋向 | |
| 引用本文： | 丁尔陞.面向新世纪的数学教育(续)——数学教育的前景与趋向[J].数学教学,1991(6). |
| 作者姓名： | 丁尔陞 |
| 作者单位： | 北京师范大学数学系 |
| 摘 要： | 三、课程改革课程改革是普遍的要求,数学课程内容可以看作有三种水平:一是计划的课程,即国家的教学大纲或考试大纲中规定的;二是实施的课程,即教师教的;三是学到的课程,就是学生真正学到的。这三者之间往往有很大差别,最容易调查的是计划的课程,即使计划的课程各国也有很大的不同,13岁以前的教学内容有很大程度的一致性,15岁以后的数学教学内容有很大的不同。如苏联所有17岁的学生学习微积 |
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