中学英语教学中交际法运用浅议

交际教学法兴起于20世纪70年代,其主要特点是强调语言的交际功能。学习外语是将其作为一种技能来掌握,还是作为一门知识来对待,或两者同时兼容,是语言教学工作者历来争论的议题。通过长期的实践,人们越来越倾向于语言——技能的观点,因为这才符合语言的交际本质。因此,就目前人们广泛学习的英语而言,它不仅仅是语音、语法、词汇的总和,也不仅仅是一种符号系统,而是人们在一定的社会环境和文化氛围下形成的一整套系统的交际工具。由于传统观念上的僵化,也由于诸多因素的制约,我国的中学英语教学存在着种种弊端,其中一个重要表现是,片面强调语音、语法、词汇的个别教学,忽略整体上的运用与交际功能,而且语音、语法和词汇也常常被割裂开来,互不联系地讲授和记忆,使学生对英语的认识局限于繁琐、复杂的语法知识、浩如烟海的词汇以及大不同于汉语的语音语调。基于这样的认识,英语讲授起来和学习起来就成了一项琐碎、杂乱的任务,教师教得苦,学生学得也苦。