至情至性读“操心”——谈谈低年级抽象词语教学

众所周知,词语教学是小学语文教学过程中一个极为重要的组成部分,是阅读教学中的一个重要训练项目.而在低年级语文课堂上,更是以词语教学为主.如何优化课堂词语教学呢?首先要认识到词语在一定环境里鲜活的生命力,抓住了这"生命"就能很好地认识、理解、运用词语,加深对文本的深度解读,体悟文本的真正内涵.但是,低年级孩子因为年龄与认知结构的稚嫩,对词语的理解往往需要直观、形象,一些有直接形象或者具体动作的词语可以用实物展示、动作演示等方法进行教学,而一些比较抽象、无法展示、演示其"生命"的词语该如何来体现出它的"鲜活生命力"呢?教学实践中,我发现联络社会认知、联系课文内容、联想生活实际、联结心中情感,将低年级孩子那至情至性的纯真张扬出来,可以起到事半功倍之效.我以"操心"的解读为例谈谈自己的做法.