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| 让问题贯穿学习 激活学生思维 | |
| 作者姓名： | 罗剑 |
| 作者单位： | 贺州市昭平县昭平镇中心小学 |
| 摘 要： | 数学教学的任务不只是传授知识、消灭问题,更重要的是让问题贯穿学习的始末,让问题意识成为学习的内在动力。孩子们入学时像个问号,毕业时却像个句号。这样的教育批评引发了笔者的深思:如何培养学生的问题意识?笔者认为,在数学教学中教师应积极营造氛围、创设情境,培养学生敢质疑、善提问、勤思考、勇探索,从而使数学学习充满无穷的活力。一、营造氛围,促使学生想问和谐的氛围是教学的需要,也是满足学生心理的需要,更是诱发学生积极从事数学学习活动的有力保证。教师如能把数学学习的内容有机地寓于各种生动有趣的情境中,那学生必定会主动地投入 |
| 关 键 词： | 数学问题 数学思维 激活策略 |
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