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| 分享·互动·公益式网络地理教研平台的探索 | |
| 引用本文： | 侯建成.分享·互动·公益式网络地理教研平台的探索[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2015(5):60-61. |
| 作者姓名： | 侯建成 |
| 作者单位： | 江苏省丹阳市第五中学 |
| 摘 要： | 教师精神、教师能力、教师知识是教师专业发展的基础,同时,地理教师的教学实践和专业发展也离不开其成长环境,共包括五个层面:一是国家教师评价考核制度等;二是学习社群,如教师学习共同体;三是学校文化;四是班级中的师生交往互动;五是网络教研的正能量传递与科学接纳。分享·互动·公益式网络地理教研交流方兴未艾,正逐渐融于地理教师个性化、专业化发展的"血液"之中,并成为广大教师在教育主管部门组织的培训外自主专业成长的又一条途径。一、分享·互动·公益式网络地理教研平台的实践 |
| 关 键 词： | 地理教师 网络教研 教师能力 学习共同体 能量传递 评价考核 师生交往 国家教师 地理教育 中学地理 |
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