情境教学让政治课“动”起来

心理学家的研究表明了在日常环境中，人们倾向于采用实用的策略，如：个人在采购食品杂货时，很少应用正式数学。置身情境中的学生很容易产生探究的愿望、解决问题的热情与责任感，这些学习的动力资源会促使学生主动寻找、确证、评价甚至开发信息要素，自主建构认知的路径，这种路径是个性化、独特的。由此可见，在政治课堂上引入情境教学理念，是符合现代政治教学发展趋势和内在要求的，创设适当的教学情境，达成教学目标，是每一个政治教师必备的基本素质。以下就政治课教学中情境创设的三种不同阶段模式进行粗浅探讨。