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| 课堂有效教学：教师的视角与建构 | |
| 引用本文： | 方红.课堂有效教学：教师的视角与建构[J].教育理论与实践,2014(3):39-41. |
| 作者姓名： | 方红 |
| 作者单位： | 湖北大学教育学院,湖北武汉430062 |
| 基金项目： | 本文系方红博士主持的国家社科基金青年项目《基础教育知识供给及其干预机制研究》（项目编号：13CSH028）的阶段性研究成果. |
| 摘 要： | 不论“课堂有效教学”以何种方式表述，都是为了强调教学的有效性。教师是影响课堂教学有效性的关键因素，教师的观念旧、惰性、关注点偏差以及反思少常常会导致课堂教学的有效性不高。重塑教师的自我评价、澄清教师的经验效用、养成反思的个性品质、形成教师的个人哲学理应成为当前教师提高课堂教学有效性的四个基本着力点。 |
| 关 键 词： | 课堂有效教学 教师 自我评价 经验 反思 个人哲学 |
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