现象学及其对教育研究的启示 |
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引用本文: | 林仕彬.现象学及其对教育研究的启示[J].教育科学论坛,2011(8):22-24. |
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作者姓名: | 林仕彬 |
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作者单位: | 中山职业技术学院,广东中山,528404 |
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摘 要: | 康德以“哥白尼式的哲学革命”实现了知识论的颠覆;胡塞尔通过提出“面向实事本身”建立起意识现象学;海德格尔使现象学从先验层面向经验层面的存在论转向叩问“存在之遗忘”;伽达默尔将语言、意义和存在建立起实质性的联系,实现了现象学向实践哲学的复兴。“现象学之于教育研究何以是可能的”之提问,可从知识论、存在论和实践哲学等方面对教育研究产生强烈影响来回答。
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关 键 词: | 现象学 知识论 存在论 实践哲学 教育研究 |
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