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| 课堂“异端”的成因及对策分析 | |
| 引用本文： | 邹永进.课堂“异端”的成因及对策分析[J].教育科学论坛,2011(6):25-25. |
| 作者姓名： | 邹永进 |
| 作者单位： | 莱阳市城厢中心初级中学,山东,烟台265200 |
| 摘 要： | 在课堂上，学生情不自禁的插话，异想天开的回答，出其不意的行为等“异端”表现往往被教师冠以破坏课堂纪律、影响他人学习的“罪名”．轻则当众训斥，重则检讨、反思，通知家长。事实上，教师大多是从“异端”产生的负面影响考虑，而忽视了“异端”生成的原因。 |
| 关 键 词： | “异端” 课堂纪律 成因 出其不意 负面影响 教师 学生 学习 |
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