以小组工作干预社工新生专业认知研究

为了提高社会工作专业大学生对所学专业的认知,本研究选取邢台学院2016级大一新生为研究对象,结合青年学生的身心特点,开展教育成长小组。通过专家讲座、游戏互动、观察学习、情景体验等方式干预学生对专业价值观、专业知识与技巧、专业角色的认识和理解。小组开展前测、后测数据显示,学生的专业信心、专业学习兴趣、学习主动性均有明显提高。与非对等控制组相比,进行干预的学生转专业率明显降低。