实施作业分层 人人体验成功

当前我国特殊教育学校主要采取集体授课,存在班级学生年龄差异大、残疾程度差异大等情况。而且,多年的聋校数学作业维持着传统旧习,也没有一套科学的作业评价体系,使学生逐渐失去做数学作业的兴趣。在提倡素质教育和学生个性发展的当下,教师采取分层作业的方式,实施对象分层,体现作业的针对性、趣味性及合作性,就能提高教学效率,让学生体会到学习带来的成功与快乐。