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| 接受理论与语文课文解读 | |
| 引用本文： | 朱德民.接受理论与语文课文解读[J].当代教育科学,2002(3). |
| 作者姓名： | 朱德民 |
| 作者单位： | 泰安市泰山区教科研中心 |
| 摘 要： | 一人类有了书面的文本交流 ,有了历史文化遗产的承传 ,就有了接受。作品文本不是自由的存在 ,只有成为读者对象之后才存在。读者不仅是创作动机的最初激发者 ,而且是创作的最后实践者。如果没有读者连续不断地参与 ,就没有文本意义的存在 ,因为作品是在读者的接受中获得生命价值的。文本由作者创作并赋予意义后 ,随着时间的迁延 ,不同地域、不同时代的读者给文本注入了新的意义 ,读者成了文本意义的生产者 ,解读过程是读者参与的运动过程 ,由于历代读者的参与 ,作品的意义才不断地揭示 ,不断地积累 ,不断地产生新意。解读是无止境的 ,意义也… |
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