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| 教学研究欢迎“外行介入” | |
| 引用本文： | 华卜泉,张蓉.教学研究欢迎“外行介入”[J].教学与管理,2004(23). |
| 作者姓名： | 华卜泉 张蓉 |
| 作者单位： | 江苏海安县实验小学 (华卜泉)，江苏海安县实验小学(张蓉) |
| 摘 要： | “内行看门道,外行凑热闹”,这似乎是天经地义、毋庸置疑的。其实,在教学研究中,如果我们把本学科以外的其他学科的教师称为“外行”的话,那我们却应大力提倡“外行介入”的方式和策略。一、外行介入有利于打破思维的定势所谓思维的定势是相对于思维的变通性而言的,指人类天生具有的按习惯的思维方式行事的特性。心理学家陆钦斯“三只杯子量水”的实验表明,定势往往使解决问题的思维活动刻板化。教学工作中,这种定势是客观存在的。不少教师长期任教一类学科,形成了诸多个人体验和实践经验。辩证地看,这些积淀是一把“双刃剑”。一方面,它是… |
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