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| 把握编者意图 厘清编排功能--例谈助读系统的运用策略 | |
| 引用本文： | 许岚岚.把握编者意图 厘清编排功能--例谈助读系统的运用策略[J].教学月刊(小学版),2014(6):36-38. |
| 作者姓名： | 许岚岚 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市求知教育集团,310022 |
| 摘 要： | 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”与实验版相比，2011年版《语文课程标准》加入了“教科书编者”这一维度，就是确立和凸显“教科书编者”的地位和作用。“教科书编者”不是可有可无的， |
| 关 键 词： | 编者 《语文课程标准》 意图 系统 助读 功能 编排 阅读教学 |
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