阅读教学还应把握编者的文化视角——以《天游峰的扫路人》教学为例

由于种种原因，编者在编写小学教材的过程中，对选入的文章作必要的修改是常见的，也是可以理解的。我们发现，除了部分古诗词等特定文学形式基本忠实于原文外，大部分文章在选入教材时都作了不同程度的改动。一般地，语文教师在教学过程中，把目光定位于入选教材的选文，很少追溯原作。事实上，将选文与原作进行对照阅读，引导学生分析探讨编者改编的原因和动机，学生在理解选文的基础上，对文本内涵会有更深刻的领悟，对文本的独特价值有更深刻的认识。