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研究型大学通识课程实践的误区与路径
作者姓名:
左崇良
作者单位:
华中师范大学管理学院,湖北武汉,430079
摘 要:
通识教育是一种教育理念和课程实施模式的结合体。我国研究型大学移植了美国通识教育理念,但在通识课程实践中却存在四大误区:通识课程目标不明,课程内容杂乱,课程实施不力,评价标准缺失。与此相对应,走出困境也有四条路径。
关 键 词:
研究型大学
通识教育
通识课程实践
误区
路径
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