科普文章写作中的问题

先看这样一条初一学生的创意:森林火灾很难扑灭,一旦发生就会造成人员伤亡和财产损失。我想发明一种自动灭火粒。它由一种可吸收并能贮存水分的生物材料构成,体积小,可以用飞机撒播到森林中。灭火粒接触地面后,就能从土里吸取并贮存水分。一旦发生火灾,灭火粒受热膨胀弹射到森林上空,并自动爆炸,体内贮存的水分如同阵雨撒下,从而扑灭林火,保护森林。这样的创意是编辑的“慧眼”从大量的来稿中识出来的,也许在好几个月里的时间内,在我们的心目中,它仍然是“创意擂台”栏目里的最佳创意。这就给我们摆出了一个问题:学生投稿的热情并不能说明来稿质量有多高,大多数稿件还达不到发稿的要求。从来稿中,我们总能挑出这样那样的毛病。一是写作能力不强。写作是基础,发明创造、科学创意需要用文字来表述。不需要华丽的词藻、优美的语言,用朴素的言词把你要表达的内容写清楚写通顺就可以了。但是很多来稿做不到这一点。有些小作者写来的文章,不能让别人一目了然他究竟发明了什么东西,他又有了什么新的创意。他首先就“将”我们编辑一军,让你读了一遍两遍后还不知所云。也许他的发明创意本身确实有新意,但没办法,我们无法把他猜透。二是自主创新不够。科学发明无疑就是一个“新”字。新鲜、...