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| 浅谈如何挖掘错解的教学功能 | |
| 引用本文： | 汤健.浅谈如何挖掘错解的教学功能[J].中学数学月刊,2007(12):21-22. |
| 作者姓名： | 汤健 |
| 作者单位： | 江苏省如皋中学 226500 |
| 摘 要： | 解题实践中,所有人都有过解错题的体验,思路不清晰、叙述不严谨、考虑不周密、概念理解不清、知识结构残缺等,这些错误往往集中表现在需独立完成的数学作业或考试中.面对形形色色的错解,我们不能简单地将错误归结于粗心大意,而应该以严肃认真的态度看待错解,认真分析,找出错误的深层次原因,进而获得有益的启示,不断总结完善自己,真正实现“错中得益”.1理性对待错解错解的出现固然会使我们灰心、沮丧,但辩证地看,错误也往往是正确的先导,是成功的开始,我们应该主动地去挖掘错解的教学功能.例如,可以考察:①错误出在何处?一处或几处?哪些知识… |
| 关 键 词： | 教学功能 错解 挖掘 深层次原因 概念理解 知识结构 数学作业 所有人 |
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