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| 研究性学习中教师的指导策略 | |
| 引用本文： | 孔庆敏.研究性学习中教师的指导策略[J].生物学教学,2002,27(5):27-29. |
| 作者姓名： | 孔庆敏 |
| 作者单位： | 广东省顺德市第一中学,528300 |
| 摘 要： | 华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语 :“我听见了就忘记了 ,我看见了就记住了 ,我做过了就理解了。”这给我们认识研究性学习的本质有很大启迪。在研究性学习中 ,学生可以改变原有的被动学习方式 ,走出课堂、走进社会 ,进行自主学习和研究。但就我国目前的中学来看 ,拥有的实践技能和社会经历是很有限的 ,所以 ,在研究性学习中 ,教师有策略的到位而不越位的指导是很重要和必要的。如果说 ,传统的教学模式塑造了经验型的教师 ,那么 ,研究性学习就需要有指导研究能力和研究素质的综合型教师。那么 ,教师该在哪些方面、什么时候给予指导呢 ?笔者经… |
| 关 键 词： | 研究性学习 教师 指导策略 |
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