中小学教材插图编审制度建设的回溯与瞻望 |
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引用本文: | 王亚军.中小学教材插图编审制度建设的回溯与瞻望[J].课程.教材.教法,2023(10):25-32. |
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作者姓名: | 王亚军 |
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作者单位: | 四川师范大学教育科学学院 |
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基金项目: | 2020年度国家社会科学基金高校思政课研究专项“中小学思政课统编教材教法培训研究”(20VSZ142); |
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摘 要: | 作为一种图像语言,插图是中小学教材的助读系统,蕴藏着立德树人的大学问,事关亿万学生的知识建构和健康成长。70多年来,我国中小学教材插图编审制度大致经历了名家领衔、合作攻关模式下的编审合一,运动主导、样板画风裹挟下的编审失序,借鉴国外、辅助认知导向下的统编统审,市场介入、内外结合运作下的编审分离,国家事权、统分结合引领下的精编严审五个发展阶段。检视当下,教材插图编审制度虽然正在逐渐完善,但仍存在编与审的目标设计抽象、运行保障不足、专业标准模糊的问题。未来须从制度理念、制度体系、测评工具等方面做系统协同优化:确立绩效性与发展性融通的插图编审制度理念,构筑程序性和保障性融合的插图编审制度体系,创设系统性和包容性兼具的插图编审评价标准。
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关 键 词: | 教材插图 编审制度 制度检视 制度优化 |
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