“岗课赛证”融通视域下职业教育课程评价:范式转变与多元路径构建 |
| |
引用本文: | 秦国锋,李国帅,杨雯铃,黄良永,糜沛纹.“岗课赛证”融通视域下职业教育课程评价:范式转变与多元路径构建[J].职教论坛,2023(11):47-54. |
| |
作者姓名: | 秦国锋 李国帅 杨雯铃 黄良永 糜沛纹 |
| |
作者单位: | 1. 广西师范大学;2. 广西科技师范学院 |
| |
基金项目: | 广西职业教育教学改革研究重点项目“职教师资专业能力培养与1+X证书制度的课证融通改革研究与实践”(编号:GXGZJG2020A021),主持人:黄良永;;广西职业教育教学改革研究项目“基于‘全过程进阶式项目中心课程模式’的新能源汽车工程职教师资课程改革与实践”(编号:GXGZJG2023B154),主持人:秦国锋;;广西高等教育本科教学改革工程项目“新工科背景下汽车专业‘理—虚—实’立体化教学改革探索与实践”(编号:2022JGA134),主持人:秦国锋; |
| |
摘 要: | “岗课赛证”融通以系统论视角重新审视职业教育课程建设,是职业教育“三教”改革的重要组成部分。以第四代教育评价理念为思想引领,“岗课赛证”融通视域下的职业教育课程评价亟须进行四大范式转变,即评价价值指向学习者综合职业能力培养、评价权利面向多元利益相关者协同参与、评价内容依托学习证据全过程交融评价、评价方法基于多维评价理念的等融合。对此,借鉴德尔菲法打造“岗课赛证”多元领域主体共评的课程方案预评价模式,执行“赛领证评”的多元课堂过程实践评价,构建“岗课赛证”融通的COMET综合职业能力测评进行终结评价。
|
关 键 词: | 职业教育 岗课赛证 课程评价 行动导向 综合职业能力 |
|
|