学科课程跨学科实施的学理与路径 |
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引用本文: | 孙宽宁.学科课程跨学科实施的学理与路径[J].课程.教材.教法,2023(7):4-10. |
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作者姓名: | 孙宽宁 |
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作者单位: | 山东师范大学教育学部 |
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基金项目: | 山东省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“‘五育’融合的校本化实施研究”(2021ZD001); |
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摘 要: | 跨学科是针对学科知识脱离现实、单学科研究无法解决社会综合性问题等不足而出现的新思潮,也是我国新一轮课程改革的重要思路。当前我国的教师培养体制和学校管理体制具有明显的学科建制特点,受此制约,大部分中小学尚不具备直接开设跨学科课程的成熟条件,尝试学科课程的跨学科实施是当下的理性选择。从学理来看,学科与跨学科的分合遵循着否定之否定的辩证统一逻辑,学科课程的跨学科实施彰显了学科知识面向现实世界的本真属性。跨学科实施学科课程,要克服以往对不同学科知识进行机械叠加的倾向,明确跨学科整合的核心机制,通过多学科联动服务来解决复杂性现实问题,借助相关学科知识间的意义贯通促进学生对结构化学科知识的理解,从而有效实现各学科的有机统整。跨学科实施学科课程,应超越学科各自独立的运行逻辑,重构知识的多维立体关系,实现学生学习与研究的一体同构,并在实践过程中进行动态的限度把控,保持学科与跨学科属性间的适度均衡。
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关 键 词: | 学科课程 跨学科实施 联动服务 意义贯通 学研同构 |
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