| 专业发展活动对教师效能感的影响——基于TALIS 2018上海数据结果的二次分析 |
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| 引用本文： | 吴宇宁,李祎,郑鹏宇.专业发展活动对教师效能感的影响——基于TALIS 2018上海数据结果的二次分析[J].宁波大学学报(教育科学版),2023(5):84-92. |
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| 作者姓名： | 吴宇宁 李祎 郑鹏宇 |
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| 作者单位： | 1. 莆田学院基础教育学院;2. 福建师范大学数学与统计学院;3. 福州格致中学 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目“数学深度学习的认知理论分析、测评模型建构与教学实证研究”（22YJA880021）；;福建省教育科学“十四五”规划课题“小学生数学运算错误的认知心理学分析及教学对策研究”（FJJKBK22-157）； |
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| 摘 要： | 基于新一轮教师教学国际调查的上海数据，运用分层线性回归的方法，分析了教师专业发展活动的3个方面（形式、主题、细节特征）和教师效能感及其3个维度（课堂管理、教学策略、学生参与）之间的关系。研究发现：在专业发展活动形式方面，在线培训、教师专业发展学习小组、访问商业教育机构或场所、阅读专业文献对教师效能感有显著正向影响；在专业发展活动主题方面，评价学生、教师与家长的合作、ICT教学技巧、个性化学习的教学、多元文化或多语言下的教学对教师效能感有显著正向影响；在专业发展活动细节特征方面，有后续活动、聚焦教学创新对教师效能感有较为显著的正向影响。
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| 关 键 词： | 专业发展活动 教师效能感 教师教学国际调查 教学策略 |
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