我们拿什么激活课堂?——从李华平教授《六国论》获得的教学启示 |
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引用本文: | 黄锐.我们拿什么激活课堂?——从李华平教授《六国论》获得的教学启示[J].中学语文(读写新空间),2023(34):40-42+85. |
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作者姓名: | 黄锐 |
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作者单位: | 成都市航天中学校 |
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摘 要: | <正>一篇文言文,应该怎么教?不少语文老师会习惯性地采用串讲法:先逐字逐句疏通讲解课内重点字词和文言句式,再围绕文本内容、主题思想等提出一些问题,并对学生的回答进行纠正,最后归纳总结,布置任务(背诵、过关单等)。这样,就算完成一篇文言文的教学了。这种常规教法,对教师而言简单易操作,但学生会觉得枯燥无味。这也不难理解学生把文言文列为“三怕”(一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文)之首了。令学生望而生畏的文言文究竟怎么教?
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