| 教学名师“二次成长”:意义、困境与突破北大核心CSSCI |
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| 引用本文： | 王林发马晓娜.教学名师“二次成长”:意义、困境与突破北大核心CSSCI[J].中国电化教育,2022(3):103-110. |
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| 作者姓名： | 王林发马晓娜 |
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| 作者单位： | 1.岭南师范学院教师教育学院524048; |
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| 基金项目： | 广东省普通高校人文社会科学研究重点项目“教育生活史视野下中国学名师‘二次成长’问题研究”(1978—2018)(项目编号:2018WZDXM022)；广东省哲学社会科学“十三五”规划项目“转型期乡村教师学术成长的路径、特征及影响因素——基于粤西的调查”(项目编号:GD17XJY27)阶段性研究成果。 |
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| 摘 要： | 促进教学名师"二次成长",是新时代教育高质量发展的现实要求,也是教学名师树立终生学习意识、实现自我价值必经之路。该研究采用问卷调查法和抽样访谈法相结合的方式进行研究,发现当前教学名师"二次成长"处在新的困境之中:成长资源欠缺、成长环境支撑不足、成长态度消极。据此,提出以下建议以突破名师"二次成长"困境:打破个人成长瓶颈,探求"二次成长"发展资源;重视名师共同体建设,创设"二次成长"发展环境;推进名师成长制度建设,激发"二次成长"热情。
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| 关 键 词： | 教学名师 专业成长 教育资源 成长环境 |
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